【名师开讲】这个班三年疯狂发表295篇习作！秘密是班主任吴芳芳的一颗芥末花生

 

为了推进基础教育优质均衡发展，杭州市特别推出“名师乡村工作室”项目。杭州市教育局联手浙江在线，推出“名师示范课——名师乡村工作室优质示范课”系列报道，带你体验不同名师、不同学科带来的不一样的“优质课堂”。

到了四年级，不少孩子会陷入习作瓶颈期。语文课上老师常常讲的“要学会观察”就像是空中楼阁，由于没有观察的方法和手段而难以落地。

孩子的观察力该如何培养？怎样把观察技能运用到日常习作中？杭州市临安区城南小学的吴芳芳老师，用一颗芥末花生带孩子们找到了答案。

吴芳芳，全国优秀作文指导老师，浙江省小学语文高端班学员，杭州市教坛新秀，杭州市优秀教师，临安区十佳班主任，812人才，在学科领域，获得浙江省新纪元杯说课大赛一等奖，最佳创意奖，参与《学会合作》校本研修课程开发，浙江省一等奖，微课程开发杭州市一等奖，撰写的论文浙江省一等奖，杭州市一师一优课，微课开发多次获得一二三等奖，先后应邀赴贵州、四川、杭州、安徽、余杭等地开设省市级讲座40余节（个），省市级班主任及作文教学讲座60余次。

名师开讲·名师乡村工作室精彩短课

名师开讲·吴芳芳《五感法学习作》（上）

名师开讲·名师乡村工作室精彩短课

名师开讲·吴芳芳《五感法学习作》（下）

五感法学写作

做生活的有心人

所谓五感法，就是运用自己的眼、手、口、鼻、耳，对所观察的对象来看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻、听一听。如何让孩子们亲身体验五感法观察的全过程？课堂上，吴芳芳为每个孩子准备了一颗芥末花生。

一颗小小的花生能有什么花样？在吴芳芳的引导下，孩子们充分动用起自己的各个感官，一番仔细观察后，还真有不少平时没注意到的新发现。

“有点像椭圆形”；“外壳很粗糙，上面有粉末”；“气味很刺鼻，感觉应该会很辣……”看起来，初尝“五感法”，孩子们玩得都挺溜。

掌握了初步的观察方法，在平时写景、状物、写人、叙事的过程中，是不是五感法中的所有感官全部要用到？课程的后半部分，吴芳芳引入了群文阅读，让孩子们通过几个案例的对比来进行分析。

在对比分析中，孩子们发现，并不是每篇文章都把“眼、手、口、鼻、耳”全部写进去了，而是选择其中“几感”来写，而且有的部分会特意写得更详细一些，甚至还会加入作者的想象。“所以在五感法习作当中，要根据观察事物的不同进行取舍，有侧重，更要利用合理的想象。”吴芳芳说道。

如何提高孩子的写作能力

这两个小妙招可以试一试

作文在小学语文中的地位不言而喻，也是令无数孩子头疼的老大难。进入小学中高段后，应该如何培养孩子的写作能力？吴芳芳给出了两个小妙招。

首先就是要学会观察。如何观察和了解生活？吴芳芳介绍道，写生活不能仅仅用眼观察，还要用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手脚去触摸，只有真正学会了用“眼耳鼻舌手脚”来摄取生活素材，写作才会鲜活有趣。为此，吴芳芳名师乡村工作室专门开发了一套《五员大将帮你学习作》微课程，用以帮助一线教师突破观察习作教学上的难点。

而建立在观察上的想象，也并非凭空出现的，吴芳芳说：“是生活的点点滴滴感想，引发了无限想象。当孩子以欣赏的眼光去关注生活的每个片段，收集大量生活花絮，用观察结合想象的眼光在生活、学习中挖掘灵感，习作便能变得丰满。”

此外，为了让孩子们在正向激励中爱上习作，吴芳芳研究出一套《”生本教育”下的作文评改新模式》，既把教师从繁重的作文批改中解放出来，同时又把学习的权力还给了学生。

“习作修改后再进行投稿，让学生的作文有了发表的机会，作文的力量被释放，生命的价值和状态被激活。学生通过文章的发表，源源不断地获得写作的动力和能源，写作教育就将形成一种良性发展的内在机制。”吴芳芳说道。

前段时间，吴芳芳还把近三年来全班同学在各类杂志刊物上发表的295篇文章收集整理后做成了一本书，作为毕业礼物送给了孩子们。

吴芳芳名师乡村工作室

把每个教师都打造成独树一帜的班主任

吴芳芳的名师乡村工作室设在临安的乐平小学，有25名成员，12名来自城镇，13名来自乡村，其中24位都担任班主任。

吴芳芳老师是临安区十佳班主任，她认为衡量一位名师的标准应该是多元化的，有些经验方法上的引领虽然是隐形的，但却可以真正帮助学员老师成长起来。“教师的主阵地是课堂，帮他磨好课指导好教科研，有利于农村教师自身快速成长，如果能打造一个一个优秀的班主任，孩子和家长都能得到终生受益。”

在与乡村教师的接触中，吴芳芳发现，乡村教师比较年轻，在班级管理方面不太有方法，欠缺和家长的沟通能力，到了城镇学校，学生人数骤多，家长关注度高了，乡村教师往往很难适应。因此引领乡村教师转型过渡，形成自己班级管理的特色和模式，与培养教师课堂教育能力及教科研水平的提升同等重要。

“教育教学最终目的就是为了孩子的一切，教师在语文课堂上应当不仅是讲述知识，更重要是激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让学生兴趣盎然地参与到教学过程中来，把自己当个介绍人，介绍学生与学习相依相恋。”吴芳芳说道。此外，如何和家长进行有效的沟通，如何开展班级活动，班级管理中的学生评价方法……这些都是吴芳芳常与学员们探讨的问题。

“通过名师乡村工作室的平台，我希望把工作室的每个教师都打造成一名踏地而行的教师，愿意把教育的小事做好的教师。每一位学员都要有挑战自我的精神和力量，让农村教师的教育生命如青春一样热血沸腾、轻舞飞扬；做出一片属于自己的教育天空，并能够恣意生活在教育这片的热土上。”吴芳芳说。

来源：市教育局人事处 浙江在线

编辑：蔡宇冠 江凌旖