人大附中朝阳学校开展美术教学中的传统文化教育研讨活动

 

寒意渐去，春暖枝头。为加强学校美术教育教学研究，进一步将核心素养在课堂落地，3月8日，朝阳区教研员车朝晖老师来人大附中朝阳学校指导美术组教研活动，围绕“核心素养视域下传承优秀传统文化主题单元教学设计与实践研究——传统文化主题单元评价策略研究”进行座谈。课题主持人曹晓娇老师，课题核心成员赵戚、马莹、左金玉、董慧等多名美术组教师也参与了本次活动。

赵戚老师就《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中的核心素养与之前课标中的核心素养进行对比，强调新课标突出艺术课程的综合性，更加注重学生的感受和体验，增加了对于学业要求和学业质量的描述，并提出“教、学、评”三位一体。

　　

董慧老师是围绕《建筑瑰宝——祈年殿》单元进行论述的，以问题入手，从解决评价忽视学生发展、评价形式单一等多个问题到具体的设计思路，再细化到制定评价目标、突出任务设计、制定评价的方式；并进一步论述了单元评价设计策略和方案内容。董老师在单元教学评价中向大家分享了自己的心得与体会。

　　

左金玉老师在《基于核心素养下小学中国画作品多种呈现形式的实施与研究：以主题单元设计为例》中提出以培养全面发展的人为目标，并呈现了美术核心素养下中国画丰富的表现形式。通过资源整合，促进学生德智体美劳的全面发展，为学生提供主动发展的机会。

　　

马莹老师《以核心素养为导向，小学美术校本课程“蓝色单元”教学评价实施策略的研究》成果分享过程中，马老师以教学评价的对象为开始，展示了研究思路与实践研究过程。以四个教学案例为例，为新教师提供了课堂评价思路——即时评价和分层评价。

　　

王骐老师在《多元化评价方式在小学美术教学中的实践----以版画单元教学为例 》的分享中，展示了如何通过评价调动学生创作积极性的方式方法更好地落实新课标，让学生更直观生动地了解课程内容，且及时调整学习策略适应新知识，从而建构新的知识结构。此举可以不断增加课程的趣味性和可操作性。

　　

曹晓娇老师围绕《践行核心素养的小学美术项目式教学评价对策与实证研究》向各位老师分享了项目式教学的发展历程、项目式教学评价与核心素养的关系，并且分析新课标中对项目式教学的要求。做到了对新课标的解读，以及对于国际先进教育思想的学习思路。同时她强调，项目式教学的显著特点就是个性化、项目式和实践导向，这种实践性较强的活动可以和传统文化主题单元很好地结合在一起。

　　

为了更具体地说明核心素养视域下单元评价策略的实践路径，青年教师杜宇、高延、任浩忻在骨干教师们的引领下，也积极地进行案例分析。

杜宇老师围绕《北京的胡同》这一主题单元，探讨了单元教学评价体系的多维度构建，如何基于小学美术评价的实践要求、形式与标准做到生生互评。并且做到以评价结果激发学生理解中国传统建筑文化，引导学生将美术知识延伸到生活中。

　　

任浩忻老师探索了如何运用多种教学策略，提升学生对中国画的感知力，激发学生学习兴趣。此外，她提出应引导学生开展有效自评，在评价中找回自信，挖掘展示空间。

　　

高延老师就《传承优秀传统文化》主题单元教学评价为例，结合曹晓娇老师提到的项目式教学评价在优秀传统文化教学中的应用价值，配合数据图、流程图等形式，将其实践路径和具体案例进行呈现。内容涵盖泥塑、版画、剪纸等主题单元设计，并且运用时下热门的博物馆研学项目进行成果展示，其中包括学生完成的文创设计、手账本等作品。

　　

教师分享结束后，教研员车老师围绕教师们的分享内容，对各位教师分别进行指导，随后开展美术教研组座谈会，与教师们就单元评价实践展开积极讨论。教研员肯定了学校教师的能力与素养，并围绕传统文化主题单元评价策略及核心素养的落地进行有指导性的分析，鼓励各位教师在各自分享的相关知识领域中深耕，构建以单元大概念为基础的教学体系，加强对“教、学、评”一致性的实践。

　　

问渠哪得清如许，为有源头活水来。此次教研员来校指导美术组教研活动，让老师们有了与教研员面对面交流的机会，使学校美术教师对“单元评价”有了更深层次的理解，在日常教学中对于学生的评价方式以及手段有了抓手。相信在教研员老师的支持和引导下，人朝的美术教师们以“单元评价”为实践的高效课堂探索会更上一个台阶。